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今天看到一句话，感慨颇多:”现在的教育只是一味的强调一定要好好学习，却没有强调为什么要好好学习。

我们学习到底是为了什么，到底什么才是我们真正想要的。一千个读者会产生一千个哈姆雷特学过马哲的都知道，个体意识差异性客观存在，这势必导致个体兴趣和追求的差异性。

高中的时候甚至包括九年义务教育阶段，大家都懵懵懂懂，被反复灌输要好好学习考高分的观念，而且过度强调以学习成绩评价学生好坏，这忽视了个体和个体意识的差异性，是违背马克思哲学的，这种做法必然会导致成就一部分学生的同时也摧残了一部分甚至相当大一部分学生的身心健康。但这只是基于观察对客观现象一种陈述，并不是否认教育的伟大的对人类无可替代的巨大作用。

理论指导实践，实践联系理论从上述论述中可以得出，当前的教育未充分考虑到学生个体之间的差异性。所以解决这一矛盾就要使教育充分尊重个体之间的差异性，尊重个体兴趣之间的差异性。同样是选出的两荤两素的套餐，有上百种搭配方式，每个人都有不同的选择，都又是对自己的最好选择。类比的教育的话，同样是从一系列必修和选修课程中选出的两必修和两选修的课程，每个人都有不同的选择方案，都又是最好的课程选择。兴趣是最好的老师，这样每个学生每天都上着自己的选的感兴趣的课程，学生学习的也投入，老师教学地也轻松，岂不是可以实现双赢。

也许那时当学生再被问起为什么学音乐/美术/表演/演讲/戏剧/金融/机械/能源/核电/数学/物理/计算机..的时候，说到:因为我不知道，我好奇，我想弄懂它，我喜欢它的时候，教育开始了不是通过好好学习为社会需要选拔学生，而是为了广大学生自己个性化的需要而强调好好学习的伟大的尝试了吧，我想后者正是马克思共产主义社会理论中所想要实现的一小部分吧。实践是检验真理的唯一标准，是否可行就交给时间和实践来检验吧．