如何准备教师资格证科目三“学科知识与教学能力”的考试与面试？（理科导向：数学/物理）

吾道夫

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1 前言

1.1 自身经历

1.2 教师资格证的作用

2 知识点题型分数的分布与学习建议

2.1 科目三的知识点分数分布：

2.2 科目三的题型和分数分布：

2.3 报考建议

2.4 复习建议

3 单项选择题/计算题

3.1 单项选择题

3.2 计算题

4 简答题/论述题

5 案例分析题

5.1【性价比高】

5.2【固定话术】

5.3【总分】

6 教学设计题

6.1 教案提纲

6.2 教学目标

6.3 教学重难点

6.4 教学方法

6.5 教学过程

6.6 板书设计

7 结构化面试

7.1 含义内容

7.2 使用模板

7.3 举个例子

8 试讲

8.0 夯实基础（非常重要！！！）

8.1 参考书籍

8.2 参考视频

8.3 模拟练习

8.4 着装建议

9 答辩

10 写在最后

1 前言

1.1 自身经历

一方面，为了体验不同学科的特点风格，也为了以后更加多样化的选择，我前后分别考了“404-数学学科知识与教学能力（高级中学）”、“406-物理学科知识与教学能力（高级中学）”、“415-信息技术学科知识与教学能力（高级中学）”。另一方面，我觉得通过考试促进学习是一种很好的方法和手段。因为备考教师资格证的过程之中我每个科目的复习时间大概在一个月，也就是说我需要在一个月的时间内通过高强度的学习来快速掌握一门学科的高中基础知识与大学基础知识。比起泛泛而学，通过考试来促进学习会让我对这门学科的知识结构了解得更加系统和深入。在陆续备考高中信息技术、数学与物理的教师资格证的过程中，我积累了一定的经验，这里分享给大家，一起共勉！

学科知识与教学能力（高级中学）

如果是考取中学的教资，那么就要考三门科目，分别是科目一“301-综合素质（中学）”、“302-教育知识与能力”以及对应学科的科目三“学科知识与教学能力”。就我自己的备考经验而言，科目一是“玄学”，科目二是“背多分”，科目三是“基础知识”+“套路”。

【科目一】“玄学”：科目一主要有单选、材料分析以及作文。单选比较靠运气，材料分析背一下话术，作文有点像高考议论文，往教育上面靠拢。

【科目二】“背多分”：科目二的教育知识与能力可以说是整个教资备考中需要背诵和记忆内容最多的，所以“多背”就“多分”，在理解的基础上适当地用一些口诀或者首字连词法简化记忆负担并多次重复背诵。

【科目三】“基础知识”+“套路”：高中和大学的“基础知识”得认真学，“套路”部分主要是教学法的知识，后面【科目三】我将根据题型来进行具体讲解。

1.2 教师资格证的作用

如果想进入学校当教师从事教育教学工作的话，一些招聘岗位的条件就是必须要有对应学科的教师资格证。所以，拥有教师资格证是当老师的基本条件之一。另外，如果有同学之后想继续攻读教育学相关的学术硕士或者教育硕士，考取教师资格证也是十分有益的。因为备考教师资格证学习教育教学知识，就可以当作是考研前期的第一遍学习，为后期教育学的考研打好基础。

当然，考取了教师资格证以后的额外福利就是，在知乎上面通过个人认证以后就可以显示出“教师资格证持证人”的特殊标识，哈哈哈！

教师资格证持证人

2 知识点题型分数的分布与学习建议

2.1 科目三的知识点分数分布：

初中/高中数学科目三知识点与分数分布：

知识点	所占分数（比例）	涉及题型
数学学科知识	60分（40%）	单项选择题、简答题、论述题
教学知识	90分（60%）	单项选择题、简答题、案例分析题、教学设计题

初中/高中物理科目三的知识点与分数分布：

知识点	所占分数（比例）	涉及题型（初中）	涉及题型（高中）
物理学科知识	60分（40%）	单项选择题、简答题	单项选择题、计算题
教学知识	90分（60%）	案例分析题、教学设计题	案例分析题、教学设计题

教师资格证科目三的选择题与非选择题的比例大概分别是27%与73%，所以那部分是值得优先复习的就很明显了，当然是优先复习非选择题部分！尤其是案例分析题与教学设计题。

2.2 科目三的题型和分数分布：

初中和高中数学科目三的题型与分数分布一致：

题型	数量	每道题的分值	该题型的总分
单项选择题	8	5	40
简答题	5	7	35
解答题	1	10	10
论述题	1	15	15
案例分析题	1	20	20
教学设计题	1	30	30

初中物理科目三的题型与分数分布：

题型	数量	每道题的分值	该题型的总分
单项选择题	8	5	40
简答题	2	10	20
案例分析题	2	20+30	50
教学设计题	2	12+28	40

高中物理科目三的题型与分数分布：

题型	数量	每道题的分值	该题型的总分
单项选择题	8	5	40
计算题	1	20	20
案例分析题	2	20+30	50
教学设计题	2	12+28	40

初中和高中信息技术科目三的题型与分数分布一致：

题型	数量	每道题的分值	该题型的总分
单项选择题	15	3	45
简答题	3	10	30
案例分析题	2	20	40
教学设计题	1	35	35

2.3 报考建议

【优先选择报考高中教资格】建议能考高中教资就不要考初中教资，因为考了高中教资能够向下兼容一样也能教初中，但是你考了初中教资要是想教高中的话后面还得继续再考一个高中教资。而且初中教资与高中教资在笔试方面所涉及到的知识范围和难度其实并没有多少显著性差异，也就是说难度其实差不多。初中教资与高中教资所涉及到的知识范围、题型都差不多，并不存在说高中的教资考题难度就一定比初中的教资考题难度大很多。

初中考察的学科知识包括大学专科数学专业基础课程、高中数学课程中的必修内容和部分选修内容以及初中数学课程中的内容知识；而高中考察的学科知识包括了大学本科数学专业基础课程和高中课程中的数学知识。

初中教资与高中教资的主要区别在于面试，也就是面试试讲的内容，初中教资就考初中的内容，高中教资就考高中的内容。反正都是学，不如一步到位。

2.4 复习建议

【复习内容建议】优先复习教学法，其次是高中基础知识，最后是大学基础知识。

【答题顺序建议】优先做单项选择题，会的填，不会的放着，然后就直接做案例分析题和教学设计题，最后来做简答论述和计算题。答题时间一共120分钟，并不是非常充裕，一定要避免前面花的时间过多导致教学设计题没有时间作答而出现大量空白的情况。

【报班建议】不报班的话可以通过B站自学，报班的话建议报粉笔教师的。小伙伴们看网课的时候，不一定非要追求最新的，教师资格证备考的内容时效性并不是很强。今年备考看去年的或者前年的课程也是可以的。不要盲目相信所谓的押题，好好复习才是真理。勤勉认真，行而不辍。

【懂与应试·可以兼得】四年磨课：最易懂的大学物理课|大物·大学物理|力学|热学|电磁学|机械振动与机械波|普物·普通物理学|不挂科|专升本|考研打基础|军队文职_哔哩哔哩_bilibiliwww.bilibili.com/video/BV1AE411t7hh/?spm_id_from=333.999.0.0&vd_source=16bd0832da3c01bfb673e317a6ba1d05

3 单项选择题/计算题

3.1 单项选择题

我高考的时候数学物理并不是我的强项，所以我对于高中数学和高中物理内心中有一种恐惧。但是通过备考教师资格证，我发现只要静下心来学，数学物理的基本概念还是学得会的。单项选择题会涉及到高中和大学的物理知识，高中部分考察的是该学科的基本概念与基本题型，不会上升到高考的难度级别，大学部分考的也不会太难，大多是基本概念与基本公式。所以，复习教资的科三一定要注重基础知识的掌握，不需要过度拓展延伸。

比如说，高中物理考察的高中知识涉及力学、电磁学、热学、机械振动与机械波、光学、原子物理这几个大块，大学知识涉及到力学、电磁学、热学、光学、原子物理，题目难度并不会很大的，重视基本概念与基本题目就可以了。

比如说，高中数学考察的知识涵盖高数、线代、概率论与数理统计、空间解析几何、高中新课标、高中数学基础知识几个模块。内容涵盖之广可以说不亚于考研数学了，但是难度并不会很大，同样也是考察的基本概念与基本题目。

3.2 计算题

高中物理教资与数学教资的计算题难度比较大，能做第一问就做第一问，能把会写的公式定理写上就写上。这部分如果复习时间不够的话，可以直接放弃。因为计算题部分复习的性价比比较低，涉及到大学知识，考察范围广，而且题目难度也比较大。当然，如果抱着学习知识的态度，复习时间充裕，还是建议学习的，因为学习完大学物理回首高中物理会有一种“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉。当然，如果本科就学过大学内容的同学可能觉得也很简单，毕竟难度是相对而言的嘛。

这里放几道题目，小伙伴们可以直观地感受一下计算题的大致难度。

【高中物理教资计算题】飞机着陆时为尽快停止，采用降落伞制动，刚着陆时，t = 0时速度为 �0 ，且坐标x= 0，假设其加速度为 �=−��2 ，b =常数，求飞机速度和坐标随时间的变化规律。
【高中物理教资计算题】质量m为10kg的木箱放在水平地面上，在水平拉力F的作用下由静止开始沿直线运动，其拉力随时间的变化关系如图7所示。若已知木箱与地面间的动摩擦因数u为0.2, g取10m/s^2，用积分法求：(1) t=4s时，木箱的速度大小；(2) t=7s时，木箱的速度大小。

图7

【高中数学教资解答题】

4 简答题/论述题

关于简单题和论述题这样比较主观的题目，我建议业余时间翻看一下该学科的课程标准，用来积累语料、拓展思维，答题也就是自然而然的事情了。当然，网上和机构也会有一些冲刺文档之类的，也挺好。

【义务教育各科课标合集】：

教育部关于印发义务教育课程方案和课程标准（2022年版）的通知 - 中华人民共和国教育部政府门户网站www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/202204/t20220420_619921.html

【高中各科目课标合集】：

教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知 - 中华人民共和国教育部政府门户网站www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/202006/t20200603_462199.html

比如说一道简答题的题目是这样的：

【2018 高中物理简答题】许多版本的初中物理教科书中，与“声音”相关章节都有我国古代建筑天坛回音壁的内容。 简要说明物理教学中运用该资源的意义。

参考答案：把我国古代建筑天坛回音壁作为“声音”章节的教学资源，有着非常重要的意义，如下所述：

把我国的历史文化遗产运用到物理的教学课程中，能让学生认识到物理科学的社会意义和历史意义。
基于学生已有的生活经验展开教学，将物理原理与生活现象紧密结合，更有利于学生对物理知识的理解和应用。
扩展了学生的视野，丰富了物理课堂教学的内容和情境，为学生创设了丰富多样的学习情境。
将中华民族的传统历史文化与物理知识相结合进行教学，可以提高学生的人文素养，让学生体会到中国古代人民的智慧，提升民族自豪感与文化自信。

【2021 高中数学简答题】数学课堂教学过程中，为了鼓励学生独立思考、深入理解问题，教师常常在呈现任务后，不是立刻讲解，而是留给学生足够的思考时间，这种教学方式可称之为“课堂留白”，请谈谈课堂留白的必要性及其意义。

课堂留白符合新课程改革的要求新课程理念积极倡导自主、合作、探究的学习方式，强调把学生看作学习和发展的主体。在课堂上树立学生的主体地位，让教师成为引导者、组织者引导学生对所学新知进行解读、分析、消化、拓展，变学生被动接受为主动探索。
课堂留白适应学生的认知规律，课堂上长时间的灌输式教学不利于学生接受和理解所学知识，适时留出有限的空白时间能够让学生深入思考，促进集中学生的注意力，激发学生的求知欲，启迪学生的思维。
课堂留白有利于增强课堂效果，在课堂教学中注重留白能够发挥学生主观能动性，激发学生积极探索，自主学习数学的兴趣，将以‘教”为主变为以“学”为主。应该说在课堂中巧设留白，能让师生之间适时地沟通、互动，实现了将课堂中的“教”与“学”融为一体，毫无疑问地将提高课堂效果。

常见的话术熟悉了以后，换汤不换药，套在其他题目上稍微改一下措辞就可以继续使用！

5 案例分析题

5.1【性价比高】

以高中物理的科目三为例，“案例分析题”与“教学设计题”加起来的分值高达90分，占总分150的60%。那么如果能把教学法部分的“案例分析题”与“教学设计题”做好，单项选择题再拿到一定的分数，就算涉及到大学物理的计算题不会做，也一样能够通过考试。因为教师资格证的科目三“学科知识与教学能力”它考察的更加侧重于“怎么教”，也就是更加侧重于考察教学法的知识。因此，对于大多数考生而言，我们应该优先集中复习教学法的知识，教学法的知识通用性强、考频高、性价比高。复习完教学法的知识以后再去复习高中基础知识，最后是大学基础知识。

5.2【固定话术】

那么关于案例分析题的建议是，案例分析题建议买教资的真题，看看每年是怎么出题的，答案是怎么解释的，一些固定的话术一般都出现在往年真题的答案里。

话术示例：XX老师运用了XX导入的方法，基于学生已有经验开展教学，创设了问题情景，充分调动学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，让学生体会到【数学/物理】源于生活，能够充分引发学生积极思考，培养学生学习【数学/物理】的学习兴趣，有利于培养学生的【数学/物理】学科核心素养。

5.3【总分】

答题的思路就是总分，先说总，说一下你的总观点，然后再分，结合材料中的具体内容与教学法的知识做具体的剖析。

6 教学设计题

教学设计题是整个科目三考试最容易拿分的，性价比最高的，也是最容易按照套路去答题的送分题。那么我们该怎么做呢？背模板，再填空！下面我将依次介绍教学设计题中各个环节中有哪些好用的模板，以及如何基于模板填空。

6.1 教案提纲

一般来说，作答最后一题的教学设计题，就是写”教学目标“+”教学重难点“+“教学方法”+”教学过程“+“板书设计”，而教学过程主要包括以下几个环节：课堂导入——新课讲授（实验探究）——巩固练习——归纳小结——作业布置

教案提纲

6.2 教学目标

目前新课标已经出来了，所以最新的教学目标写法应该是根据核心素养导向来写的，但是没关系，因为教资科目三考试用传统的三维目标写是没有问题的。传统的三维目标就是我们耳熟能详的“知识与技能”、“过程与方法”与“情感态度与价值观”。教学目标的写法有一定的套路，我们先把模板背下来，考试的时候根据所给的题目进行“完形填空”就可以了。

我下面介绍的方法不一定是最为专业精致的，但一定是最好用最实用最能够快速拿分的。虽然说从教学设计专业性的角度，肯定还要更好撰写教学目标的方法，不过下面介绍的方法主要是为了通过考试。

6.2.1 知识与技能

我们先来说知识与技能，数学和物理中知识与技能目标可以分解成三个维度，即是什么、为什么和怎么办。

【是什么】知道某一知识的概念、定理、性质、运算法则、计算方法；
【为什么】理解某一知识是如何推导形成的；
【怎么办】应用某一知识解决实际问题。

比如说，数学里面的“圆的标准方程”，那么对应的知识与技能目标就是

【是什么】知道圆的标准方程的概念与内容；
【为什么】掌握圆的标准方程的推导过程；
【怎么办】能够应用圆的标准方程解决现实生活中的实际问题。

再比如，物理里面的“牛顿第二定律”，那么对应的知识与技能目标就是

【是什么】知道牛顿第二定律的基本内容；
【为什么】掌握牛顿第二定律规律的得出过程；
【怎么办】能够运用牛顿第二定律解决现实生活中的实际问题。

6.2.2 过程与方法

过程与方法教学目标的撰写也同样很简单，就是”通过……活动，提高……能力，培养……四基，促进……核心素养的发展“。

【活动】观察、猜想、类比、推理、归纳、讨论交流、分组探究

【能力】能力即“发提分解”，发现问题、提出问题、分析问题与解决问题的能力；

【四基】基础知识、基本技能、基本思想（数学的有树形结合思想、转化与化归思想、特殊与一般思想、函数与方程思想、分类与整合思想等；物理的有控制变量法、等效替代法、理想模型法、转换法等）、基本活动经验；

【核心素养】核心素养这里就写上对应学科的核心素养就可以，看看你教学设计的这一节内容对应的是学科核心素养的哪一部分，直接往上贴就可以。

① 数学学科核心素养即“两象建模算积分”，“两象”就是【空间想象】与【抽象概括】，”建模“就是【数学建模】，”算“就是【数学运算】，”积“就是【逻辑运算】，”分“就是【数据分析】。

② 物理学科核心素养就是物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。

③ 信息技术学科核心素养就是信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。

6.2.3 情感态度与价值观

通过情景的创设，激发好奇心与求知欲，体验到【某学科：数学/物理】的学科之美，感受到【某学科：数学/物理】与生活紧密相关。

6.3 教学重难点

教学重难点包括教学重点和教学难点，重点就是本节课最重要的地方，难点就是本节课学生学习起来比较困难的地方。重点和难点可能一样，也可能不一样。没关系，比较偷懒和简单的做法就是，换个说法把咱们之前的”教学目标“重新再说一遍就可以了。

比如说，前面写的教学目标是”知道平抛运动的基本概念“，那么重点就可以写成”了解什么是平抛运动“，比如说前面写的是”掌握平抛运动规律的推导过程“，难点就可以写成”掌握平抛运动的规律是如何推导出来的“。总的来说，就可以直接”变相复读“。

6.4 教学方法

讲授法、讨论法、实验探究法、提问法、演示法、练习法……

6.5 教学过程

教学过程主要包括几个教学环节，【课堂导入——新课讲授（实验探究）——巩固练习——归纳小结——作业布置】。其中，课堂导入和新课讲授这两个部分是相对最为重要的，也是最能够体现你这节课的核心内容的，而巩固练习、归纳小结和作业布置基本上每节课的文字描述都差不多，写一些话术就可以。

然后每个教学环节下面的具体内容该怎么写呢？很简单！就是”教师活动“+”学生活动“+”设计意图“！教师活动就是教师干了什么事情，组织了什么活动，进行了什么提问。学生活动就是在教师做完对应的教师活动以后学生需要干什么，需要怎么来配合教师。设计意图就是你在设计教师活动和学生活动的时候，你为什么要这么设计，说一下这么设计的好处。

6.5.1 课堂导入

教师活动：通过播放……视频/图片，引导学生认真观察积极思考，向学生提出问题：“……？”

学生活动：观看视频/观察图片，思考……

设计意图：充分利用现代教育技术，通过信息技术创设问题情景，将抽象的物理情景直观化、具体化与可视化，基于学生的已有经验给学生制造认知冲突，激发学生的学习兴趣。

6.5.2 新课讲授

教师活动：

学生活动：

教师活动：

学生活动：

……

设计意图：

【tips】新课讲授是整节课最为关键的部分，它最重要也耗时最长。新课讲授当中包含着多轮的师生互动。虽然新课讲授具体应该如何展开需要根据具体的内容来确定，但是基本的教学设计思路是不变的，思路是什么呢？

假想现在你是一名学科教师，有一个学生过来问你有一道题该怎么做？这时候你如果要给这位学生讲题的话，肯定不会直接告诉它答案，而是会怎么办呢？先读题，然后分析题意，根据题目的信息，一步步地推理，然后不断地问学生，根据这个条件能得出什么结论？根据这个条件，应该运用什么公式定理？经过你不断地提问和学生不断地回答，最后会逐渐地逼近正确答案。那么这个循循善诱、逐步递进、层层深入的语言过程就是我们的“新课讲授”需要填写的。其实也就是“提问“和”回答“的依次递进组合！

【举个例子】刚才这样说可能理解起来比较抽象，我举一个例子来说，假如说我讲解平抛运动的公式！

师：现在我们需要探究平抛运动的规律，我们应该如何来分析呢？我们之前学习过匀加速直线运动，是如何来推理的？我们是先分析受力，再根据受力分析加速度，进而分析速度和位移。平抛运动是曲线运动，我们一样可以借助刚才的思路，那我们该如何分解呢？为什么？

生：使用正交分解，分为水平方向和竖直方向。因为物体竖直方向只受重力而水平方向不受力。

师：回答得很细致，理由也很从分。我们清楚了受力以后，根据牛顿第二定律我们可以进一步推出什么结论呢？

生：物体水平方向的加速度为零，竖直方向的加速度为重力加速度。

师：根据运动学公式，我们知道了加速度，能够分别推出两个方向的速度和位移吗？

生：水平方向的速度始终不变，一直都是初速度的大小 �0 ，水平方向的位移是 �=�0� 。而竖直方向的初速度是零，速度是 ��=�� ，竖直方向的位移是 �=12��2 。

师：根据这两个位移公式，我们可以把参数t消掉，进一步得出平抛运动的公式： �=��22�02

6.5.3 巩固练习

教师活动：利用多媒体进行教学，展示“平抛运动”的习题，引导学生独立思考并完成练习，针对学生的回答进行针对性评价并总结。

学生活动：积极思考，完成教师布置的相应练习。

设计意图：通过练习巩固学生所学的知识，让学生学以致用，从不同的角度体会所学内容。

6.5.4 归纳小结

教师活动：组织学生以小组为单位对本节课的重难点进行讨论，引导学生对本节课所学的内容进行归纳总结。

学生活动：以小组为单位进行讨论交流。

设计意图：梳理本节课所学的重要概念，提升学生的总结概括能力。

6.5.5 作业布置

教师活动：布置课后习题或者实验报告。

学生活动：完成课后习题或者实验报告。

设计意图：针对性地布置与课程内容相关的课后作业，能够帮助学生巩固所学的知识和技能，加深对物理概念的理解，提升学生的物理学科核心素养。

6.6 板书设计

因为不是教学技能比赛赛课，所以板书设计中规中矩，按部就班就可以。一般是在“标题”+“基本概念、公式或者定理定律”。

比如说平抛运动的板书：

平抛运动板书

7 结构化面试

我们考完科目一、科目二和科目三以后，就可以晋级教师资格证的面试啦！

面试总共时间是40分钟，分为三个板块，分别是 结构化面试，试讲和答辩。备课需要20分钟，结构化面试需要考官从面试测评系统中随机抽取2个规定问题，考生回答，需要5分钟。试讲时间为10分钟，答辩时间为5分钟，考官围绕考生试讲或者演示内容和测试项目进行提问。

下面我将说下结构化面试的一些小技巧。

7.1 含义内容

百度上面对于结构化面试是这么定义的：

结构化面试（Structured Interviewing）为根据特定职位的胜任特征要求，遵循固定的程序，采用专门的题库、评价标准和评价方法，通过考官小组与应考者面对面的言语交流等方式，评价应考者是否符合招聘岗位要求的人才测评方法。结构化面试是在工作分析的基础上精心设计与工作有关的问题和各种可能的答案，并根据被试者回答的速度和内容对其作出等级评价的面试。一种比较规范的面试形式。有效性和可靠性较高，但不能进行设定问题外的提问，局限了面试的深度，而且问题均为事先安排好的，整个过程显得不自然，且提问可能显得唐突。

说了这么多，用我的话讲就是，你会抽到一个有关于教育教学方面的题目，然后对这个题目进行作答说出你的理解。那么抽到题目以后，我们该怎么去思考呢？

7.2 使用模板

不论抽到什么题目，都可以从【是什么】、【为什么】与【怎么办】三个方面进行思维发散。

【是什么】就是说你认为这个东西是什么，这个东西它的概念是如何定义的，或者它代表指代的什么东西；

【为什么】就是说这个东西它为什么需要它，它的必要性和重要性是什么，有它怎么好，没有它怎么不好；

【怎么办】就是说我们如何去践行这个东西，如何去行动，如何去开展。

7.3 举个例子

例一

有人认为，教师跟学生的关系是平等的，也有人认为教师和学生不应该做朋友，需要保持教师的威严。您对此如何看？

假如说我们抽到的题目是这个，读完题目以后，我们尝试着从刚才的三个维度进行思维发散。好！

首先是【是什么】，我们的观点是什么呢？各位老师你们好，关于这个问题我的理解是这样的：我认为教师跟学生的关系是平等的。教师和学生的关系“亦师亦友”，教师既是学生的老师，也是学生的朋友。（是什么）

再是【为什么】，前面我们说“教师既是学生的老师，也是学生的朋友”，为什么呢？我们就分别从这两个方面来讲原因。讲完原因以后紧接着就讲【怎么办】，即怎么当学生的老师？怎么当学生的朋友呢？

一方面，教师是学生的老师，正所谓“师者，传道授业解惑也”，因为教师作为教育教学工作者要教会学生知识、启发学生思考、启迪学生智慧、解答学生的困惑。（为什么）教师应该在学习上面严格要求学生，严谨认真，需要保持教师的威严。（怎么办）另一方面，教师又是学生的朋友。教师是学生的朋友有助于建立平等友好的师生关系，有助于师生之间的感情交流，也有助于激发学生对于学习知识的渴望。（为什么）教师要在生活方面去关心学生、爱护学生，“没有爱就没有教育”。对于家庭困难的学生，对于学习困难的学生，对于感冒发烧的学生，教师应该去积极地关注他们，像朋友一样地关照。（怎么办）

例二

有人认为，“学生学得好不好，取决于学校和教师，也有人认为学生学得好不好，取决于家庭。”您对此如何看？

如法炮制，读完题目以后依旧从【是什么】、【为什么】与【怎么办】三个方面进行思维发散。

首先是【是什么】，学生学得好不好取决于什么，我们的观点是什么？各位老师你们好，关于这个问题我的理解是这样的：学生学得好不好，学习成绩是否优异，是一个多方面因素的共同结果。学生自身、学校、教师、家庭以及社会等多方面都会共同作用于学生的学习成绩。

接着是【为什么】，我们为什么有刚才的那样的一个观点呢，有什么理由吗？一方面，因为学生需要在学校中上课，接受学校教育，那么学校如何设置课程、教师如何教这些当然会影响学生学得好不好。另一方面，家庭是学生的“第一所学校”，父母是孩子的第一任“教师”，家庭的教养方式、家庭文化也会对学生学得好不好有所作用。此外，学生自身的主观能动性对学得好不好起到更为关键的影响。

最后是【怎么办】。我们需要从多方面多维度来促进学生的发展，促进学生的学习，学校、教师以及家庭都是重要的因素。

例三

随着信息技术的发展，中国已进入"互联网+"时代，微课、慕课、翻转课堂作为新兴教学模式引起了人们的关注。在你看来，新兴教学模式对中学物理教学有何意义？

首先是【是什么】，简单说一下题目中的所涉及到内容的含义。各位老师你们好，关于这个问题我的理解是这样的：在互联网高速发展的时代，微课、慕课、翻转课堂借助信息技术为物理教学提供了多样化的选择。

紧接着【为什么】，借助信息技术的新兴教学模式有什么用呢？首先，互联网上有着大量的微课、慕课，能够为学生提供丰富的物理课程的学习资源，促进物理教学中的资源共享。其次，基于微课慕课的翻转课堂能够提供更多师生交流物理的机会，注重以学生为主题，以教师为主导。最后，新兴的教学模式可以作为传统教学模式的一个重要补充，充分发挥现代教育技术的重要作用。

最后说【怎么办】。教师应该保持终身学习态度，勇于探索新的教学模式，积极尝试吸取新兴教学模式，为物理教学注入新的活力。

8 试讲

面试试讲的话，考生一开始会去抽题目，有大概20分钟时间备课。如果考初中的话，试讲内容就是初中的；如果考高中的话，试讲内容就是高中的。

8.0 夯实基础（非常重要！！！）

8.0.1 基础知识不能讲错！

基础知识非常重要！不管你讲的是初中，还是高中，都非常强烈的建议你把对应学段的基础知识给过一遍。为什么呢？因为你会做题，和你会讲基础知识完全是两码事。如果基础知识讲错了，直接就一票否决了！就算你结构化面试答得再好，答辩问题回答得再流畅，有知识性错误，大概率就被打了“不及格”！

8.0.2 自身的血泪教训

我以自身的教训来举例，我连续两次面试不及格。两次都是因为犯了知识性错误。两次面试的费用都为高中数学基础知识不扎实买了单，太亏了！！我成功的经验，大家就可以模仿借鉴；我失败的经验，大家也要引以为戒。

第一次是讲解三角函数，因为是高中，所以讲解三角函数的讲法必须要按照高中数学的概念来讲解。我讲三角函数的时候，讲的是初中的讲法， �� 正弦就是对比斜， �� 余弦就是临比斜， �� 正切就是对比临。但是在高中，三角函数是用单位圆来引入的，三角关系是建立在一个半径为 1 的单位圆上的。所以，我这讲法就不对！我讲错了，我没过。

第二次是讲解两点式方程，两点式方程是用点斜式方程引入的。但是我在讲解的时候，把点斜式方程和斜截式方程给弄混淆了，导致就讲串了。答辩的时候，评委老师让我写出点斜式方程，结果我写成了斜截式方程。一出考场以后，我就恍然大悟。可惜了，第二次又没过。

8.1 参考书籍

推荐的参考书籍就是【人教版教科书】和【教师教学用书】。多看教科书找找感觉，可以去电子课本之类的公众号找到电子版的。教师教学用书会给一些章节内容给出一些教学建议和教学片段，很有帮助。

8.2 参考视频

既然自己要讲一堂课，最简单的办法就是先看别人怎么讲。建议可以去B站上面搜索对应科目的讲课视频，播放量大收藏数多的质量自然就高。不过我们看视频的时候要注意是以教师的角度看别人怎么教，而不是仅仅停留在学生的角度怎么学。看别人讲课的过程就是一种观察学习。另外，看B站上面讲解高中知识，只需要看最基本的内容就可以，不需要拓展延伸不需要上升到高考的难度。专注于基本概念的教学就可以了。

比如说我学物理的时候，就看的是B站上面的UP主“陈老师敲黑板”，就很棒！

8.3 模拟练习

有些小伙伴一紧张语速就很快，说话就说不利索了。这时候，就多模拟练习，多试讲。对着镜子练习，或者用手机录像，看自己的教资教态，听自己的语言表达。模拟个几遍，熟练了试讲的感觉，就自然没有那么紧张了。另外，尽可能地把语速放慢，一是能够拖延时间，你讲得慢了就有更多的时间来思考下一句要讲什么，二是把语速放慢以后就凸显出你的淡定从容。