中文大模型评估基准：C-EVAL: A Multi-Level Multi-Discipline Chinese Evaluation Suite for Foundation Models

论文：https://arxiv.org/abs/2305.08322

网站：C-Eval: A Multi-Level Multi-Discipline Chinese Evaluation Suite for Foundation Models

一、导言

随着大语言模型的迅速发展，如何评估一个大模型的能力也成为了一个重要的话题，大模型的评估基准不同于以往在特定任务上的模型评估，而是强调在广泛的NLP任务上进行更加高级的能力的评估，如推理能力、数学难题解题能力、写代码等。在大语言模型评估的基准上，英文基准的评估已经出现了像MMLU、BIG-bench、HELM这样的具有一定代表性的评估基准，但是国内想要继续发展大语言模型，必须构建更加全面的中文评估基准，这就是本文评估基准C-Eval的提出提供了必要性和迫切性。C-Eval包含了四个难度级别的多项选择题：初中、高中、大学、专业，覆盖了52个不同的学科。

二、C-Eval概览

不同颜色代表不同的难度级别：初中、高中、大学、专业

C-Eval的数据统计和例子

三、C-Eval评估配件

1. 设计原则

概述：不同的LLM在简单场景（如简单聊天）下的表现可能是差不多的，真正体现不同模型之间差距的应该是比较复杂的任务场景，因此需要构建一个复杂全面的评估基准C-Eval。

尝试减轻数据污染：一些国家考试题（如高考）的试题在网络上是极其容易获取的，因此在大模型爬取互联网数据训练的时候，这些数据可能已经被纳入到训练数据中，容易造成数据污染。因此在构建评估集时没有直接使用结构化的数据，而是使用PDF或者Microsoft Word格式的数据进行解析，同时结合人工的标注，并将部分数据转化成Latex的格式，目的就是为了防止数据污染。

2. 数据收集

科目选择：初中、高中、大学、专业四个级别。包含中国初高中水平的标准科目，大学阶段从中国教育部列出的13个专业类别中选择了25个代表性科目，每个类别至少包含一门，保证全面性。专业级别从中国官方的职业资格目录选择12个代表性的职业。还将这些科目按其主题分为四类：STEM（科学、技术、工程和数学）、社会科学、人文学科和其他领域。

数据来源：主要是互联网上提供的免费的模拟考试题，学生共享的中国顶级大学的历年考试题，和从维普网站获取授权的非免费的研究生入学考试模拟题。

数据处理：数据的主要格式为PDF、Microsoft Word和一小部分的网页。PDF用OCR处理成文本，不能解析的人工处理，对于带有复杂数学符号的问题处理为Latex格式。C-Eval中所有问题都处理成带有四个选项的选择题。为每个主题都至少收集200个问题，并划分成开发集、验证集和测试集，用来作为后续Few-shot需要和CoT微调模型需要。

解释数据生成：思维链（CoT）数据生成：用GPT4一步一步生成推理，并人工标注。

3. C-Eval Hard

这个评估集是从C-Eval中挑选的八个具有挑战性的数学、物理和化学科目。包括：高等数学、离散数学、概率和统计、大学化学、大学物理、高中数学、高中化学和高中物理。这些科目通常涉及复杂的LATEX方程，需要用非显然的推理过程解决，例子如下：

4. 评估

使用准确性作为衡量标准。开发集和验证集的标签公布，但测试集的标签不会公布，为了防止训练LLM时将该部分数据混入预训练数据，保证公平性。用户只需要将模型预测提交到https://cevalbenchmark.com网站自动生成分数。

四、实验

1. 设置

少样本评估：为了更好地看到模型的潜在能力，在C-Eval上采用five-shot的方式进行测试，其中five-shot的样本从开发集中抽取。

提示：同时在C-Eval上进行answer-only (AO) 和 chain-of-thought (COT) 设置的评估。在某些例子上，CoT的方式会超出LLM的最大长度，采取动态减少例子的方式。其中，answer-only形式：

CoT形式：

2. 模型

本文在12个可获取的模型上进行了测试，包括OpenAI的GPT-4，ChatGPT等国外公司的模型和GLM，ChatGLM等国内机构发布的模型，公开的和未公开的模型均包含其中，模型展示如下：

3. 结果

一般比较

所有模型在C-Eval各个类别上的分数如下：five-shot answer-only：

five-shot CoT：

从结果来看，在所有模型中，只有GPT-4的分数超过了60%，并且领先第二名的ChatGPT 14%。50B参数量以下的模型最多只比随机基线好上10%不到，与较大模型存在较大差距。这与最近10B模型经过微调效果可与ChatGPT接近的说法相悖，我们认为，小模型经过微调后可能在简单的任务上表现更好，但是在更复杂的任务上，它们的高级固有能力明显落后。

CoT是否有帮助？

本文在CoT和AO条件下都进行了对比，实验结果表明，几乎所有模型在CoT提示下的结果都跟AO差不多或者更低，证明CoT提示在C-Eval评估基准上并不必要，主要可能有几点原因：(1)C-Eval中的很多科目都不是推理密集型的，多余的推理步骤会损害模型的性能；(2)一些模型不能够利用CoT提示的好处，特别是那些没有经过CoT微调的模型。令人鼓舞地，CoT提示让一些模型在部分科目上产生了较大的提升，例如GPT4在大学物理科目上从50.6%提升到60.2%，在概率统计科目上从53.6%提升到62.0% ；ChatGLM在中学物理上从20.2%提升到41.0%，在高中地理上从29.2%提升到38.2%。

英文模型和中文模型的区别

这里对比了MiniMax和ChatGPT，之所以不对比GPT4是因为GPT4跟其他模型不在一个水平上，不具有对比意义。ChatGPT比MiniMax平均好上5.4%，MiniMax在中文知识科目上表现好于ChatGPT，例如毛泽东思想、艺术学、汉语言文学等，这也证明了往ChatGPT这类模型中增加中文知识的必要性；在STEM分类上ChatGPT明显优于MiniMax（12.3%），这证明二者的差距比平均上看的大得多。

C-Eval Hard的结果

GPT4只能取得54.9%的分数，这意味了C-Eval Hard的难度，在CoT提示下，GPT4的成绩略有提升。对比最明显的是MiniMax，在C-Eval Hard上只有25.0%的成绩，跟随机基线差不多，落后于ChatGPT 14.1%。在这些模型中只有GPT-4, ChatGPT和Claude取得有意义的成绩（高于随机10%）。

验证集的结果