2021下半年教资信息技术学科知识与教育能力—

二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）
16.人工智能的应用给人类生活带来了巨大的变化，也带来了一些问题。请列举三个涉及个人隐私泄露问题的场景并进行简要说明。
(1)购物网站会推送一些自己近期提到的商品或类似商品，这说明言语内容可能被手机软件记录。
(2)在网上注册账号时，填写了手机号、身份证号等信息后，容易收到一些推销的电话或短信，这说明个人信息可能遭到泄漏。
(3)使用各类App时，需要同意其开通很多权限，包括自动读取相册、通讯录等隐私信息。

17.某手机计步程序为了鼓励用户持续使用，会根据一段时间的统计步数给用户兑换奖品，奖励规则见表1。请使用C语言或者Python 语言编写程序，根据输入的步数输出相应的奖品等级。

统计步数	奖品等级
450000以上（含）	一等奖
300000(含)-450000	二等奖
10000(含)-300000	三等奖
100000(含)-150000	优秀奖
100000以下	无奖励

stepnum = int(input(":"))
if stepnum > =450000:
print((“一等奖”)
elif stepnum > =300000:
print((“二等奖”)
elif stepnum>=150000:
pint(“三等奖”)
elif stepnum > =100000:
pint(优秀奖”)
else:
pint(“无奖励”)

18.简述信息技术课堂教学方法选择的依据，并列举四种常用的教学方法。

(1)在进行信息技术教学时，教学方法的选择应综合考虑以下几方面的因素。
①教学目的和任务；②教学内容；③教学条件；④学生的实际情况；⑤课的类型。
(2)常用的教学方法包括以下几种。
①讲授法；②讨论法；③演示法；④实验操作法；⑤任务驱动法；⑥范例教学法等。

三、案例分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）阅读案例，并回答问题。
19.案例：
“信息编码”第一课时的课堂总结环节，孙老师给学生出示了如图7所示的思维导图。

结合思维导图，孙老师对本节课主要教学内容进行了简要梳理和总结，接着又给出课后思考题如下：
①说一说日常生活中应用信息编码的实例。
②我们电脑或手机中的文字、图片、音频和视频也是通过信息编码进行存储的，你知道这是怎么实现的吗？
最后，孙老师结语：“生活中，信息编码的应用无处不在，同学们要用心观察，善于发现，下一节课我们将学习如何利用计算机进行信息编码。”
问题：
(1)请简要说明思维导图在上述案例中的作用。(10分)

首先，思维导图明确了本节课的主要任务，即信息编码的含义、原理、使用和目的。其次，在每一个对应的任务后面，有核心要素以及关键语句，这对本节课的任务进行了简单的梳理和总结，从而找到了知识点的从属关系，便于学生理解和记忆。最后，思维导图这种方式呼应了本节课的信息编码主题，将课本上的纯文字内容转换成了图形，方便使用。

(2)请分别分析两个课后思考题的教学意图。(10分)

课后思考题的布置一方面是为了学生理解本节课的内容，从而学会知识的灵活运用；另一方面也是为了激发学生的情感体验，提升对本学科的学习兴趣。
第一道题，让学生找出生活中应用信息编码的实例，是为了建立信息技术与生活的联系，让学生能够体会知识来源于生活，又能应用于生活的这一特征，体现了新课改中课程内容的改变
第二道题，虽然手机中文字、视频等很常见，但是如何将这些内容同信息编码联系起来，对学生来说很陌生，因此这个思考题可以锻炼学生的信息检索和搜集能力，拓展知识的深度。

20.案例：
陈老师设计了主题为“我就是我，是不一样的烟火”的学习项目。此项目是学生根据表达需求，综合运用信息处理的知识与技能，通过经历需求分析、内容选取、作品创作、美化修改等问题解决过程，形成自我介绍的多媒体作品。基于这一主题作品的评价表设计如表2所示。

问题：
(1)请为该评价表设置评价主体及权重，以体现评价主体多元性。(10分)

内容选取部分：自评80%，教师评价20%；技术运用部分：教师评价70%，学生互评30%；作品创意部分：学生互评70%，自评20%，教师评价10%；整体美化部分：学生互评80%，自评20%。

(2)请结合案例说明评价多媒体作品时，“内容选取”维度应注意哪些方面的问题。(10分)

在评价多媒体作品时，“内容选取”维度首先要注意的是评价标准的多元化与个性化。每个学生都有其自身的独特性，教师应该在平时善于发现学生的闪光点，并帮助学生形成个性化的内容选材。其次，对于使用的网络信息资源一定要进行甄别，并对网络信息资源进行标注，帮助学生树立正确的信息观念和知识产权意识。最后就是内容与主题一致，体现学生的理解能力。

四、教学设计题（本大题1小题，共35分）
21.阅读材料，根据要求完成教学设计。
电子信息媒体中广泛应用选动画增强动画展示效果。学生在理解了革动画的制作原理后能够以更加灵活多样的方式表达自己想要传达的信息。革动画这节课涉及的知识点主要有：动画原理、罩动画的主要作用和应用场景、遮罩动画的制作方法。
刘老师在教授动画这一单元的内容时，围绕“诗画中国”的主题，在主题中融合了中国传统文化中的诗画内容。本节课中，刘老师设计了一个通过“探照灯”的移动展现黄公望的《富春山居图》的动画实例，通过这个实例引导学生经历“动画效果分析一制作步骤设计一动画制作一运行调试”的过程，并讲解了遮革动画的原理，选动画分层思想以及遮革动画的制作方法。为了讲解清晰，刘老师还绘制了一个简要的遮革动画原理示意图来进行说明。
由于学生的基础存在差异，在接下来的布置任务环节，刘老师希望能够为学生提供不同的任务，第一个任务增加一点难度，并融合之前学习的一些动画制作技术共同完成遮革动画效果；第二个任务则给予学有余力的学生更大的创作空间，给学生个性化表达的机会。
教学目标：
①能描述遮革动画的作用，知道其应用的场景；
②能叙述动画的原理，分辨出遮革动画中的革层与被遮革层，领会选革动画中的分层思想；
③经历“动画效果分析一制作步骤设计一动画制作一运行调试”的过程，学会遮革动画的制作方法。
教学对象：初中一年级学生，已经学习过逐动画、动作补间动画和形状补间动画。
教学方法：任务驱动法。
根据材料回答以下问题：
(1)请利用刘老师设计的“探照灯”动画实例和遮罩动画原理示意图，设计教学活动，以达成教学目标2和③。(20分)
①用挖空的白纸及图片做道具，进行实物模拟遮罩效果。
教师：将挖空的白纸放在图片前面，缓慢移动白纸，边移动边讲解，引出遮罩的概念。透过上面图层的区域，看到下面图层的内容，而这个区域以外的其他部分被遮住，这就是遮罩。上面设置了遮罩的图层叫遮罩层，下面的图层叫被遮罩层。引导学生思考问题：①遮罩动画至少有几个图层？图层之间是什么关系？②遮罩动画的原理是什么？
学生：注意观察教师的动作和演示，并根据教师的讲解初步了解遮罩层和被遮罩层的概念，并总结遮罩动画的原理，能够分辨出遮罩层和被遮罩层。
②使用“富春山居图”的动画实例展示遮罩动画的制作步骤。
教师：通过“探照灯”的移动展现黄公望的《富春山居图》的动画实例，展示遮罩动画制作的全过程学生：仔细观察教师的制作过程，为之后的自我练习打好基础。
③自主完成“海底世界”动画任务，掌握遮罩动画的制作步骤。
教师：要求学生完成“海底世界”遮罩动画的任务，让学生在实际操作中掌握制作步骤。