连日来，ChatGPT在教育领域掀起了大讨论：有人大呼，学校教育被逼到了墙角；有人说，人工智能和ChatGPT让传统学校教育优势荡然无存；也有人批评说，ChatGPT算不得什么创新，比如图灵奖得主，Meta公司人工智能首席科学家杨立昆（Yann Lecun）评论说，“ChatGPT不算技术创新，只是组合得很好罢了”，他还说：“ChatGPT不仅用的都是别人的技术，还是很早就有的技术”；也有学者说，ChatGPT“本质上就是高科技剽窃”和“避免学习的一种方式”。
讨论一 ChatGPT引发了对现有教育的颠覆
“我们要认识到，以ChatGPT为代表的AI发展的速度非常快，它现在还是个‘孩子’，但已经非常智能了，我们要意识到它的迭代能力非常强，因为它与人类不一样，它不需要吃饭、睡觉，可以一天24小时不间断工作，这种成长是非常可怕的。”原广州市第八十九中学校长、华南师范大学教师教育学部兼职教授、天河区政府督学邹俊认为，ChatGPT对教育的影响是颠覆式的，它对现有的教育冲击非常大。“就教育行为本身而言，以知识传递为核心的教育模式更是被逼入墙角。一方面，ChatGPT几乎能回答所有学生问的问题，而且能因材施教，那我们的教师还有没有存在的价值？另一方面，既然这些知识可以如此方便地获取，那我们的孩子花那么长时间去学习、去做题究竟有没有意义？我们的孩子究竟要学习什么才是最迫切需要的？”邹俊认为，这些问题，教育工作者亟须深刻思考，“它不是一个长远的未来，而是一个近在咫尺的未来。”
讨论二 在人工智能浪潮中，教育工作者要积极占领两个“价值高地”
华南师范大学教育人工智能研究院常务副院长、博士生导师胡小勇教授指出，关注人工智能应用在基础教育领域，实际上并不是一个新的问题，此前“双减”政策中就提及要治理中小学生滥用“拍照搜题”这一现象。“拍照搜题等绝不应成为教育人工智能应用的终极目标，否则只是适得其反、本末倒置。”胡小勇认为，盲目使用类似拍照搜题、ChatGPT等智能技术，会严重惰化学生的独立思考和自主学习能力。“虽然通过使用智能工具在表面上能把代写作业又快又准确，但这种做法对学生的思维训练来说影响是消极的，用百度直接搜答案和用人工智能直接给答案，本质上都是不可取的。在形成思维能力、培养价值观、掌握基本技能基本方法的阶段，该人做的事情就不应该由人工智能来代替。”
胡小勇强调，在人工智能浪潮中，教育工作者要积极占领两个“价值高地”，才能突破限于工具层面“一惊一乍”的认识天花板，其一是人工智能伦理诚信建设，其二是学习者高阶思维培养。
“技术应该为人合理、合法地使用。”胡小勇指出，要理性看待人工智能及其应用，要注意数据案例、伦理规范和学术诚信的问题，要向学生明确，用人工智能作弊和代考答题是失信行为。“决定技术价值的往往是设计者和使用者，而不是技术功能本身”，“在技术上的能做，并不等同于在伦理上可做”。他呼吁要有序规范人工智能技术的教育应用，引导师生形成正确的智能教育价值观。
“育人的根本在立德，教育关乎到人性和以人为本的问题，不是AI可以简单替代的。”胡小勇进一步指出，面对人工智能带来的职业压力，教育从业者要明确自己安身立命的看家本领。对待培养智能时代的新人，要承担好三重任务：一是情感、态度、价值观的塑造，二是引导人机协同的融合互补共存，三是关注培养学生的高阶能力培养。教育是点燃人的火焰，而不是做数据的机械投喂，这些都需要发挥教师的创造能动性。
讨论三 ChatGPT让对话重新回归到理性思维和日常生活之中
焦建利认为，ChatGPT带来的重大变革，主要体现在人机交互方式的革命性变化。“搜索将逐渐地不再重要，取而代之的是人类和聊天机器人之间的对话和持续多轮次的对话。ChatGPT让对话重新回归到了人们的理性思维和日常生活之中。”
焦建利认为，人工智能注定会通过变革工作的业务流程，重新塑造职场，进而对于在人工智能时代的学校教育，学生到底学什么以及教师怎么教发生革命性影响。“但是人工智能不太可能完全取代教育中的许多元素和因素，因为教育是一个复杂和多方面的过程，不仅涉及传授知识，还涉及培养批判性思维、创造力、人际交往能力和道德责任感。”焦建利认为，有一些教育要素不太可能被人工智能取代，学生与教师、同伴和导师形成的个人联系和关系是教育经验的一个关键部分。“人工智能不能取代来自一对一互动和反馈的人类联系。虽然人工智能可能能够分析和解决复杂的问题，但是，它不太可能比得上人类所特有的创造性思维和想象力。培养创造力和想象力的教育将永远是人类学校教育乃至一生的学习经验中的一个重要部分。不仅如此，情商的发展是教育的一个重要方面，它需要人类的互动和经验。人工智能可能能够模拟情感，但是，它不能像人类那样真正理解或体验情感。”
AI新技术的应用能推动教育的创新与发展，为教与学带来不一样的体验，但AI技术本质上是一种工具，是为教学提供服务和帮助的新方式，不能取代教师的“教”和“育人”、不能取代学生的“学”和“成长”，所以学校更需要培养教师和学生正确的信息素养和价值观。
